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谁来为留守儿童建一个温馨的家——苏娇
  

内容摘要】:身为一名小学教师,留守儿童在学校里与日俱增,而且他们在成长中确实面临好多问题,他们缺乏自我保护意识和自我保护能力,他们学习观念淡薄,对学习没有积极性,而且道德素质比较差,心灵扭曲。要加强和改变留守儿童的教育,应从政府、学校、家庭等方面入手,并注重三者的结合,促使他们得到德、智、体的全面发展。
关键词】:留守儿童,身心健康教育,家庭教育,学校
 
近几年,学校有这样一个群组日益俱增,这个群组中的很多孩子由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受正常的亲情,无法享受同龄孩子的花季、雨季。家,对于很多人来说,都是一个温馨的字眼,是生活的摇篮,是心灵的一方栖所,然而对他们来说却是渴望却不可及。他们像田野里的小草一样,在复杂的社会环境中自生自长着,生理和心理的成长都面临着诸多问题。他们有一个特殊的名字——留守儿童。
一、留守儿童的现状
身为一名教师,我深深地发现“留守儿童“在成长中确实面临一些问题,如人身安全、身体健康、学习、品行、情绪、交往等方面。
1、安全隐患趋多
“留守儿童”作为一个弱势群体,他们缺乏自我保护意识和自我保护能力。父母不在身边,他们缺少直接的关爱与监护,很容易成为不法分子的侵害对象,男童多成为人贬子注意的目标,而女童多受到人身的侵害。
2、学习成绩滑坡
孩子天性好动,自制力较差。父母不在身边的日子里,没有人督促并辅导其学习,使这些孩子滋养出学习观念淡薄,尤其是在学习上,碰到困难没人辅导,加之作业本上不断出现的红色“×”。严重影响了他们学习的积极性,还有的留守儿童学习好坏无关紧要,自己的父母没有文化,照样天南海北做生意、挣钱,甚至有时比“知识分子”们赚钱还要多,这就会厌学、逃学,甚至出现辍学现象,学习成绩明显下降。调查发现,有47%的“留守儿童”学习成绩较差,41%的留守儿童成绩中等偏下,10%的学习成绩较好,仅有2%的学习成绩优秀。
3、道德意志薄弱
学习成绩仅仅是留守儿童教育问题的一个方面,更让人担忧的是孩子综合素质和人格道德的问题。大多数父母为了挣钱,没有时间和精力过问孩子,造成了留守儿童家庭道德教育上的真空。而处于身心迅速发展时期的儿童缺乏对事物正确与否的判断能力,从父母那里得不到的教育,孩子很容易从其他渠道学习不良习惯和越轨的行为。也有一些家长认为长年在外,对子女心生愧疚,于是通过给孩子寄钱来弥补自己对孩子的照顾不周,这本是人之常情。但这些孩子在花钱方面,缺乏有效的指导和监督,容易误入歧途。如想买什么就买什么,用父母的血汗钱请吃请喝,出入网吧、游戏厅,养成了凡是都以自我为中心,专横跋扈的恶习,有的还因为花钱无节制而欠债。
4、心理问题突出
父母对子女的教育是一种天然的和谐的亲子氛围。母爱是孩子身心发展的基础,缺失母爱会使孩子心理缺乏稳定感,将产生情绪和人格上的偏异或障碍。父爱给孩子带来安全感、崇拜、坚强等缺失父爱的孩子比正常的孩子更易出现心理和行为上的适应不良,留守儿童父母单方或双方外出打工会导致父母非自然缺损,对其心理的健康发展带来一定的损害。
从个性发展特性来看,留守儿童常表现两种倾向:一是内向孤僻,心理封闭,不善与人交流,对周围的事情或学校的活动漠不关心,消极情绪明显,常感到自卑苦恼,怀疑自己的能力。二是脾气暴躁,易冲动,具有较强的逆反心理,自我管理能力差,易受不良风气影响。
二、留守儿童的问题的成因
1、政策法规滞后于社会变迁
本来,农村劳动力就剩余,再加上近几年,耕地面积被企业、政府征用,更增加了剩余劳动力。其实,每个父母都想陪伴着孩子进入甜蜜的梦乡,看着他们一天天地长大成人,并感受着他们的喜怒哀乐。然而生活的现实不得不逼迫他们外出打工,他们希望自己的生活越来越好,也希望给下一代提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时,他们往往选择前者。将孩子交给老人监管,也是不得已的选择。“留守儿童”的出现,也是无奈的结果。
2、家庭教育的断裂或缺位
留守儿童中又有一组特殊的成员,单亲儿童。当一个家庭无法和谐地维持下去时,离婚往往是一个选择。但谁也不能否认,离婚本身对于所有家庭成员来说都是一种不幸。尤其是对于稚嫩的孩子来说更是如此。单亲儿童大多数跟爷爷奶奶生活在一起。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童,往往对社会很淡薄,缺乏安全感,如有人欺负或歧视,便会出现退缩或攻击行为。
3、监护人责任不明,教育不力
“留守儿童”的临时监护人大多数是隔代监护,祖孙辈年龄差距大,对待许多事物的看法往往存在很大的差异,“代沟”明显,难以相互沟通,加上文化水平、观念和方法滞后的限制,也没有时间、能力和精力对留守儿童的思想、道德、学习、卫生、日常行为习惯,给予关注和引导。他们的普遍想法是让孩子吃好穿暖,存在明显的娇生惯养,放任自流的倾向,这种重身体健康,轻身心健康,不全面发展的管理,造成了“留守儿童”道德教育的缺失。
4、家长教育意识淡薄
在与外出务工者谈话中可以感觉到他们对教育的意识很淡薄。有些家长没有认识到教育是最大的投资,而认为是最大的负担。他们整日忙于打工,根本没时间和精力过问孩子的学习,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣、的关注就更少了。还有一些家长对孩子是否需要接受教育持否定态度,他们认为“读不读书都一样”,不上学,可以省很多钱,搞不好还能挣钱,再说现在上大学根本上不起,上完了又找不到工作,所以念那么多书,简直是只赔不赚。
5、父母与孩子的沟通方式不当
长期在外务工的父母和子女的沟通往往是通过电话的形式,电话的快捷成了亲子间沟通与联系之首选。据调查,大多数父母一般半个月才给孩子一个电话;少数是到了期中或期末考试时,来个电话问问成绩了事。春节期间返家,父母由于普遍存在“补偿心理”,因而带给孩子大多是物质的东西(吃的、穿的、玩的以及慷慨的压岁钱),较少精神食粮(书籍、学习用品及心理上的亲子沟通等);再加上中国传统文化的作用,父母在此期间也不便对孩子进行过多过严的管束,纠正其不良行为习惯,督促其学习。因而,就造成了很多家长成为孩子学习、身心发展的事实上旁观者。或者说,父母均外出的家庭作为一个社会群体的存在,其家庭特别是亲子之间的交往更多地具有时间上的长期间断性、空间上的远距离性、交往的非面对面性、互动频率极低的特点,从而造成亲子之间的交往几乎成了一种几近于正式的次给群体交往模式。
三、留守儿童身心健康教育的建议
要加强留守儿童教育,应从政府、学校、家庭等主要方面入手,并注重三者的结合,促使他们得到德、智、体的全面发展。
1、政府要为“留守儿童”创设一个健康的成长环境
鱼儿的生长离不开水,同样“留守儿童”的成长也离不开社会这样一个大家庭。因此,政府应加强文化建设,对不良社会现象,诸如赌博等进行治理,对游戏室、网吧的营业活动进行规范管理,为“留守儿童“的健康成长创设良好的社会环境。
2、班主任和教师要多给“留守儿童”一份爱
班主任和教师要对“留守儿童”给予特殊的关爱,并让他们切实感受到班集体的温暖,减少“留守儿童”受教育的断层与真空。如何针对“留守儿童”可能会面临的问题开展“体谅父母教育”活动、“交往辅导”活动等,让留守儿童不是在说教中,而是在亲身体验中受到教育,以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
3、学校应在课程设置上大胆创新
对生活在特殊状态下的“留守儿童”更要在课程教学中加强生存教育,安全教育和法制教育,强化“留守儿童”自尊、自立,帮助他们了解知法、守法的知识技能。将心理咨询室引进校园,配备心理教师,开设针对小学生身心发展规律的心理课程,共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导,为“留守儿童”排忧解难,引导他们走过人生发展的关键时期,帮助他们健康、和谐地发展。
4、改变家长的外出务工方式和教育沟通方式
孩子对父母具有天生的依赖性,亲情有助于孩子的成长,父母的关爱是其他任何人无法替代的,他们通过亲子关系,家庭互动、以及所营造的家庭氛围影响孩子的行为与价值观,通过教育使孩子形成良好的生活习惯,有一个健康的心理。因此,在家庭教育上,要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。
从调查中得知,如果父母双双外出,则对子女影响较大,但如果有一个在家,则影响相对就要小得多,而且尽最大可能降低母亲“出行率”保持家庭教育的存在与完整,注意孩子在成长过程中的身心发展并及时帮助他们纠正错误。母亲是孩子的第一任老师,无论是照顾孩子饮食起居,还是教育孩子,母亲更有优势。
如果父母双方都不得不外出,则要改变亲子之间的沟通与交流方式,要注意时间上不能相距太久,在沟通内容上,不能只谈生活,应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况,让孩子感受到父母的关爱,尽量减少孩子离开父母的孤独感和无助感,并在可能的情况下“常回家看看”。另外还要与孩子的班主任。临时监护人员保持经常性联系,共同商讨教育孩子的策略与办法,做到挣钱与关心子女教育两不误。使孩子从小就能在良好的心理环境与社会环境中成长。
对留守儿童的教育和转变是艰辛的,漫长的,但只要政府给予重视和帮助,家校携手,用耐心、信心、爱心、热心、恒心,动之以情、晓之以理,严于其行。我相信我们播下的“五心”种子,必将发芽,并结出热情、开朗、自信、勇敢、坚强的果实。为爱的断层或空白的留守孩子们点亮心灵的灯塔,开启他们封闭、沉重的心扉。留守儿童们,让我们骄傲地抬起头来,你们将拥有一片广阔、豁达,美好的心灵天空。
14-04-14浏览(751
 
   
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